PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

U Dječjem vrtiću Izvor u skupini Daisies provodi se cjelodnevni program ranog učenja engleskog jezika.

Cilj programa:

Opći cilj programa je kroz sve razvojne zadaće razvijati senzibilitet za strani jezik. Djeca će usvajati engleski jezik i kulturu, osvještavati razlike i sličnosti između vlastite kulture i jezika koji se uči, razvijati pozitivan odnos prema drugim kulturama i narodima i motivirati se za daljnje učenje i usavršavanje engleskog jezika.

Zadaće programa su:

• Osigurati poticajno okruženje za cjelokupni razvoj djeteta
• Pružati djeci dobar glasovni i jezični model govora te svoje i dječje radnje pratiti govorom na engleskom jeziku
• Djecu uključivati bez očekivanja da govore već da slušaju
• Svakodnevno program obogaćivati aktivnostima na engleskom te različitim sredstvima i materijalima
• Omogućiti djeci da se izražavaju na engleskom jeziku u poticajnom okruženju prateći mogućnosti i interese djece.

Namjena programa

Program je namijenjen djeci u dobi od četiri godine do polaska u školu

Nositelji programa

Program ranog učenja engleskog jezika vode odgojiteljice predškolske djece Ivana Prčić i Anita Stanić. Odgojiteljice su položile B2 stupanj znanja engleskog jezika te su prošle edukaciju Provedba programa ranog učenja engleskog jezika u stručno-razvojnom centru Dječjeg vrtića Siget.

Način ostvarivanja programa

Pri odabiru metodički primjerenih postupaka u središtu su dijete, njegove potrebe i interesi. Djecu se ne potiče na govor, već na slušanje, razumijevanje, prihvaćanje i reagiranje, pri tom poštujući njihov osobni tempo. Teme i sadržaji su bliski djetetu iz svakodnevnog života. U skupini se stvara opuštena i ugodna atmosferu gdje je temelj učenje kroz igru. Djecu se potiče na međusobnu komunikaciju i usvajanje engleskog jezika spontano i iz konteksta. Govor se prati gestikuliranjem, mimikom, aktivnošću, memorijskim karticama i slikama.

1. Situacijsko učenje

Tijekom boravka djeteta u vrtiću koristi se situacijsko učenje putem individualne komunikacije, u radu s manjim skupinama ili s većim brojem djece. Osnova za takvo usvajanje engleskog jezika je neprekidno tumačenje radnji. Odgojiteljica uvode kratke dijaloge i fraze sa sve više riječi na engleskom jeziku u svakodnevnim životnim situacijama. Osnova za takvo usvajanje engleskog jezika je neprekidno tumačenje radnji, praćenje govora gestikuliranjem i mimikom. Na taj način utječe se na razvoj pasivnog jezika koji tek kasnije prerasta u aktivni jezik. Djecu se prvo potiče na slušanje i razumijevanje govora, a tek kasnije na upotrebu riječi.

1. B) Metoda potpunog tjelesnog pokreta

„Total physical response“ u prijevodu metoda potpunog tjelesnog pokreta je metoda koju je razvio  James Aher, profesor psihologije sa Sveučilišta San Jose u SAD-u, tijekom 60 – ih godina. Kod ove metode voditelj daje upute, a djeca ih izvršavaju, u grupi ili individualno. Dva su cilja ove metode učenja stranog jezika: slušanje i prepoznavanje riječi te pasivno učenje strukture jezika.

Prednosti metode:

1. Temelji se na pokretu a djeca imaju prirodnu želju za kretanjem
2. Primjenjiva je neovisno o dobi i znanju
3. Omogućuje svakom djetetu njegov tempo i ritam učenja
4. Ponavljanjem riječi i jezičnih struktura pomaže se u pamćenju

1. C) Pripovijedanje:

Priče pomažu u usvajanju jezika, potiču maštu, potiču razvoj pažnje i slušanja. Uz slikovne materijale koristit će se gestikuliranjem i mimikom prilikom pripovijedanja.

1. D) Brojalice, igre s pjevanjem, pokretne igre i igre prstićima

Brojalice, pjesme, pokretne igre i igre prstićima su izuzetno važne za razvoj razumijevanja i pamćenja stranih riječi i jezičnih struktura putem glazbe, ritma, pokreta i ponavljanja. One su, također dobar način za uvježbavanje izgovora. Djeca kroz njih stječu dobar osjećaj za melodiju rečenice.

Vremenik

Program se provodi kao cjelodnevni program kontinuirano kroz pedagošku godinu od 01. rujna do 30. lipnja.

Način vrednovanja programa

Program će se vrednovati na dnevnoj, tjednoj, mjesečnoj, tromjesečnoj i godišnjoj razini kroz dnevna zapažanja, foto i video zapise odgojno obrazovnog rada te praćenjem izričaja i uradaka djece. U vrednovanju rada koristit će se liste praćenja psihofizičkog razvoja te ankete za tromjesečnu valorizaciju odgojno – obrazovnog rada. Roditeljima će tjedni pregledi odgojno obrazovnog rada biti dostupni putem panoa za roditelje, OKITOKI platforme te elektroničkim putem. Roditelji će dobiti i anketne upitnike u svrhu procjenjivanja i unapređenja programa.